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Susana Vidigal Alfaya
Telefono: 955420771
Perfil en ORCID: 0000-0002-1302-8622

Grupo de Investigación: I.D.E.A. (Innovacion, Desarrollo, Evaluacion y Asesoramiento)
Departamento/Unidad: Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
Situación profesional: Personal Investigador en Formación (MEC)

Participa en los siguientes proyectos/ayudas en la US:

• Proyecto de investigación:
  • Aprendizaje digital en la formación de los docentes. Análisis de los entornos digitales emergentes y de la transferencia de aprendizaje al aula (PROYEXCEL_00826 - Equipo Trabajo (Solicitud))
  • La transición hacia un aprendizaje digital en la formación de los docentes. Análisis de los entornos digitales emergentes y la transferencia de aprendizaje al aula (TED2021-129820B-I00 - Equipo Trabajo (Solicitud))
  
  

Cobertura de la base de datos de proyectos, véase aqui

Publicaciones:

Capítulos en Libros

Vidigal Alfaya, Susana, Torres Zaragoza , Lucía:
Una Experiencia Educativa Basada En La Diversidad: Los Scouts Como Entorno Facilitador De Aprendizaje. Pag. 805-814. En: Investigación E Innovación Educativa En Contextos Diferenciados. Dykinson. 2023

Vidigal Alfaya, Susana, Ballesteros Moscosio, Miguel Ángel:
La historia de vida como estrategia para trabajar la memoria en el aula. Pag. 893-903. En: Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. Dikynson. 2022. ISBN 9788411224680

Vidigal Alfaya, Susana, Ballesteros Moscosio, Miguel Ángel:
Training in the construction of unemployed people's identity. Pag. 273-284. En: Looking back for the future. Reconsidering adult learning and communities. Proceedings of the 12th conference of the ESREA network `Between Global and Local ¿ Adult learning and Communities. Coideso. 2021. ISBN 978-84-09-37082-5

Publicaciones en Revistas

Llorent Bedmar, Vicente, Torres Zaragoza , Lucía, Vidigal Alfaya, Susana:
Legal and Illegal Drug Consumption among Students at the University of Seville (Spain). En: Education Sciences. 2023. Vol. 13. Núm. 1. Pag. 1-14. https://doi.org/10.3390/educsci13010055